你們有沒有試過：
用手分別遮住左右眼看同一個目標時看到的物體——位置是不一樣的
那為什么雙眼同時看物體
左右眼不會互相干擾出現(xiàn)疊影？
雙眼是怎么實現(xiàn)畫面立體感的？
這基于我們的眼睛有一項重要的功能——雙眼視功能什么是雙眼視功能？
雙眼視功能允許我們的大腦將兩只眼睛觀察到的圖像，融合為一個完整的具有立體感知的印象，也就是為什么我們感覺到的不是兩個相互分離的物體。
視功能分為三個等級：
同時視：屬于di一級視功能，雙眼具有同時注視并感知的能力；融合視：屬于第二級視功能，能將雙眼看到的物象合二為一，起到融合作用；立體視：屬于第三級視功能，起到將平面轉變成立體的作用，能分辨物體的遠近形態(tài)。
只有在上一級視功能完善之后，才會開始下一級視功能的建立，完善的三級視功能，讓我們擁有準確的速度、空間、距離、位置等方面的判斷和反應。
視功能涉及調節(jié)、聚散兩大功能：
調節(jié)功能：代表了看近看遠的聚焦能力。把人的眼睛看做一臺照相機，照相機對焦的過程就是調節(jié)。
聚散功能：代表了眼睛向內外轉動的能力。
能夠使我們的眼睛向內，保持單一的圖像看近處目標被稱為集合；能夠使我們的眼睛向外，保持單一的圖像看遠處的目標被稱為散開。
調節(jié)和聚散功能互相配合協(xié)調，我們的眼睛才可以輕松地看清任何距離。
視功能異常會導致什么問題？
當一眼視功能出現(xiàn)異常，或兩只眼睛的協(xié)調性出現(xiàn)問題時就會產生一系列癥狀，如：看遠近模糊、重影、聚焦困難，字體發(fā)生流動、跳動，眼部有牽拉、緊張感等等問題。
圖片圖片有一些小朋友走路經常摔跤，上下樓梯經常踩空摔倒，在進行一些運動時，如打羽毛球老是接不到，常常被認為是運動神經不發(fā)達、手笨......
家長可別大意，視功能的發(fā)育不完善會導致孩子缺失空間感、距離感，無法準確判斷速度、空間、距離、位置等等方面，嚴重影響生活和學習。
眼科門診中經常見到的斜視問題不單單是外觀上的不好看，它的危害在于破壞雙眼立體視覺的建立及引起弱視；弱視也是孩子常見的眼病，不但影響視力發(fā)育、同時也有可能會造成立體視覺缺陷，不能準確判斷正?？臻g和位置。
如何及時發(fā)現(xiàn)視功能異常？
在進行視力檢查的同時，檢查雙眼視功能。以往的常規(guī)檢查著重視力度數的檢測，忽略了視功能的重要性，應在屈光檢查后，進行視功能的檢測。
很多視疲勞和近視增長較快的青少年，往往伴隨著調節(jié)、集合等雙眼視功能異常，通過檢測雙眼的調節(jié)和聚散功能，融像功能和眼球運動功能，能夠及時發(fā)現(xiàn)眼健康是否出現(xiàn)問題，對視力健康診斷處理具有非常重要的意義。
視功能異常解決方法——視功能訓練視功能訓練是根據每個人自身的情況，量身打造的個性化方案。在不同階段訓練也會相應調整變化，從而提高視覺系統(tǒng)的視覺功能、視覺舒適度，達到改善及修復雙眼視異常的目的。
通過聚散和調節(jié)的訓練，能夠改善青少年的用眼狀態(tài)，緩解視疲勞，對近視控制有一定幫助。
發(fā)展性閱讀障礙的孩子能通過閱讀障礙訓練得到改善；對于斜視術后患者，視覺訓練能夠加快雙眼視功能的重建，提高雙眼視覺的舒適度；角膜屈光手術后，由于眼睛的聚散和調節(jié)需求發(fā)生了改變，產生雙眼視覺的異常，能通過視覺訓練一定程度上改善和協(xié)調眼睛的聚散和調節(jié)能力，使雙眼重新找回到統(tǒng)一的狀態(tài)；弱視的兒童，除了堅持戴鏡外，可以通過視覺訓練得到改善。
哪些人群需要視功能訓練？
近視增長過快伴隨視功能不良者；假性近視的兒童青少年；調節(jié)集合功能異常，近距離閱讀困難者；容易視疲勞者；發(fā)展性閱讀障礙患者；準分子激光術后近距離閱讀不舒服者；斜視術后視功能異常者；弱視患者。
廈門眼科中心 視功能訓練中心#開展的訓練項目 #
1. 非斜視性雙眼視功能異常（包括：調節(jié)不足、調節(jié)過度、調節(jié)靈敏度不足、調節(jié)疲勞、集合不足、集合過度、散開不足、散開過度、融像性聚散障礙、隱斜視等）；
2. 視疲勞；
3. 閱讀障礙；
4. 斜視術后視功能重建；
5. 弱視訓練。
